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Carlos Mencía: Not for the Easily Offended 2003
Las evaluaciones que utilizan los profesores deben guiarles proporcionando una imagen completa de lo que los alumnos saben y pueden hacer, es decir, en qué punto se encuentran en su aprendizaje. ¿Qué saben los alumnos en relación con los estándares del grado? ¿Qué les falta por aprender para abordar los contenidos del nivel del grado?
Con demasiada frecuencia, los resultados de las evaluaciones sólo indican a los educadores una parte de lo que necesitan saber para ayudar a todos sus alumnos. Esto se debe a que algunas evaluaciones sólo proporcionan datos normativos, o datos que muestran el rendimiento de los estudiantes en comparación con sus compañeros. Este tipo de información no es suficiente. No indica a los educadores lo que necesita cada alumno en particular ni en qué punto se encuentra en relación con el nivel de aprendizaje del grado. Para obtener esta información, los educadores también necesitan datos de evaluación basados en criterios, es decir, datos que midan el rendimiento de los estudiantes en función de criterios predeterminados o estándares de nivel de grado.
Carlos está en el percentil 50 en matemáticas, pero ¿ha dominado el contenido apropiado para su grado? Jennifer ha crecido un año, pero si su rendimiento está por debajo del nivel de su grado, ¿cómo sabemos que está en camino de alcanzar la competencia? Esta información normativa puede ser útil, pero necesitamos más.
Por qué es casi imposible resolver un cubo de Rubik en menos de 3 años
El siguiente post fue escrito por Kacy Lebby, profesora de tercer grado de la escuela TOPS K-8 en Seattle, Washington, después de su expedición a Alaska. El programa Grosvenor Teacher Fellow es una oportunidad de desarrollo profesional para educadores de preescolar a 12 años que es posible gracias a una asociación entre Lindblad Expeditions y National Geographic Education.
No, desde luego que no. La búsqueda de respuestas es donde comienza la historia de un explorador, y eso es lo que esperaba que los alumnos entendieran de nuestra investigación “Detectives de la Naturaleza”. Es difícil que un alumno de tercer grado entienda que a veces los momentos más valiosos son aquellos en los que no se sabe la respuesta, sobre todo teniendo en cuenta la fuerte cultura de las escuelas en torno a conocer la respuesta “correcta”.
Recordemos el verano anterior, cuando viajé al Bosque Nacional Tongass con Lindblad Expeditions y National Geographic. Mientras caminaba por el bosque, mi grupo se encontró con la escena de un crimen: un salmón que yacía sin vida, sin rasguños ni arañazos, en medio del sendero bajo el denso dosel de abetos de Sitka y cedros rojos occidentales. Todo nuestro grupo estaba desconcertado. Buscamos huellas de animales, inspeccionamos la zona, hicimos preguntas y barajamos todas las posibilidades de por qué ese salmón había sido capturado fuera del agua. En ese momento, el grupo y yo nos convertimos en científicos, detectives y naturalistas llenos de la curiosidad de los alumnos de tercer grado.
Dimes, Nickels, and Pennies – Lección 7.1
A pesar de toda la preparación para los exámenes que nuestros alumnos de 3º, 4º y 5º grado han estado haciendo últimamente (el CRCT ha empezado hoy), nuestras clases de 4º grado se las han arreglado para hacer un poco de diversión con la poesía en la biblioteca.
Esta encantadora biografía ilustrada incluye magníficos collages de técnica mixta que la ilustradora Melissa Sweet creó utilizando páginas de libros antiguos, y también presenta varios poemas de William Carlos Williams en la parte delantera y trasera del libro.
Mientras leíamos el libro juntos, cada clase compartió sus pensamientos y observaciones sobre diferentes elementos del texto, que registramos en un Padlet que había creado con diferentes preguntas relacionadas con los estándares de lectura y lenguaje de 4º grado:
No sólo fue una forma estupenda de hacer una revisión literaria, sino que también dio a los alumnos un punto de partida para la actividad de la semana siguiente: escribir nuestros propios poemas inspirados en la obra de William Carlos Williams.
Durante la sesión de escritura, los alumnos empezaron a compartir sus ideas sobre cómo escribir los dos tipos diferentes de poemas que iban a elaborar, y registramos estas ideas en nuestro muro de Padlet para que los niños las consultaran mientras escribían.
Gramos y Kilogramos | Matemáticas Grado 3 | Bígaro
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Bienvenid@, soy Patricia Gómez y te invito a leer mi blog de interés.
